放飞梦想创造未来,追求卓越永无止境。我们所做的一切都是为了学生,为了学生的终生发展,因此,我们的责任就是培养孩子良好的学习习惯、生活习惯,培养孩子良好的道德品质、社会责任,培养孩子良好的人生观、价值观,从小树立远大的理想和抱负,为他们的未来发展打好基础。
学习十八大心得体会
作者:孙蔚  文章来源:本站原创  更新时间:2012-12-6 10:49:42  浏览次数:1014

 

学习十八大心得体会

孙蔚

    实现社会和谐,既需要雄厚的物质基础、可靠的政治保障,也需要有力的精神支撑、良好的文化条件。党的十八大《决定》在党的文件中再次强调了“和谐”的概念,明确提出了建设和谐文化的重大任务。这反映了我们党对中国特色社会主义事业的新的文化自觉。
  
建设和谐文化既是优良传统的继承,也是现代文明的呼唤。和谐作为一种文化理念,是中国传统文化的重要命题与核心精神。儒、道、法、墨等主要思想学派,对和谐思想都有深刻的阐发。儒家提倡“和为贵”、“和而不同”,注重人与人之间的和睦相处。道家则倡导合乎自然,“宽容海涵”,追求人与自然的和谐统一。法家主张对个人、社会、国家三者关系正确定位,实现国家主导下的社会和谐。墨家践行“兼爱”、“非攻”思想,墨子曾与公输班模拟对阵,“九攻九拒”皆胜,制止了楚国攻宋的战争。可以说,中华文化能够生生不息,中华民族能够自立于世界民族之林,与传统的和谐精神有着密不可分的关系。但传统的“和合”文化并不能为我们提供构建社会主义和谐社会的现成答案,当今时代的和谐文化必然是一种现代文化。今天我们所倡导的和谐文化,不是“君仁臣忠”、“父慈子孝”式的纲常伦理,也不只是“和气生财”、“中庸平和”式的修身秘诀,而是建立在现代公民身份和平等人格基础上的文化。这种文化具有很强的现实针对性。如城乡、区域、经济社会发展不平衡,需要以和谐理念来协调;人口资源环境压力加大,需要以和谐理念来舒缓;一些社会成员诚信缺失、道德观念不强,需要和谐理念来规范;就业、社会保障、教育、医疗、住房等方面关系群众切身利益的问题比较突出,需要和谐理念来化解;提高公民的综合素质,需要提高全社会的科学文化水平;等等。
  
建设和谐文化既是社会主义初级阶段的文化自觉,也是社会主义高级阶段的文化理想。乱丢垃圾,坐公交车抢座,排队加塞,大庭广众脱鞋脱袜、赤膊袒胸,吃自助餐多拿多占,遇有纠纷恶语相向……近日,中央文明办和国家旅游局公布了从网上征集的10类“中国公民出国(境)旅游常见不文明行为”,以上行为全部榜上有名。一些中国公民在国外的旅游陋习,也引起社会公众尤其是网民的广泛关注和猛烈批评。为何以前这些见怪不怪的陋习引起大家如此强烈的反应?是因为这些与现代文明格格不入的行为违背了中国“礼仪之邦”的传统美德?还是因为“家丑外扬”出了“洋相”,国人“爱面子”心理的反映?从文化心理的原因上来看,这是刚富起来的中国人对珍爱自身荣誉和尊严的自然追求,也是对这种破坏“和谐”的行为的本能反对,是一种对和谐理念的文化自觉。
  
建设和谐文化既是广泛性要求,也是先进性要求。文化如水,润物无声。人的行为背后有文化,社会现象的背后也有文化,和谐文化的广泛性是不言而喻的。在红绿灯前,所有的车都停下来,等待放学的小朋友排队走过;在欣赏音乐会过程中,观众们不交头接耳,不乱鼓掌,等演员谢幕后再退场。这一幅幅和谐的动人画面,包涵着丰富的文化意蕴。在价值观念中,人们自觉按照社会规则行事;从对社会的总体认识上,人们确信,遵守规则可以使社会对自己回馈以友善、诚信、便利和快捷;如此充满温情与信任的做法,行而久之就成为一种生活方式,进而成为一种和谐的文化现象。英国文化人类学家泰勒曾将文化定义为“人的整个生活方式的总和”。社会和谐的广泛性,具体地表现为社会成员的生活方式和在社会生活中所展现出的精神面貌。和谐文化也具有先进性。人类社会的发展,总是由失衡、混乱与和谐、有序这两种状态交替出现、过渡和存在的。我们党所进行的一切奋斗,都是为了实现民族解放、国家富强和人民幸福,为了建设一个民主、自由、公正的社会。我们现在所倡导的和谐文化,其中包含着对最大多数人的利益的关注,对人的生命存在、人的尊严和价值的关注,对自由、平等、正义以及幸福的追求,对人的全面发展的终极关怀,是走在时代前列的先进文化。
  
建设和谐文化既是全社会的共同责任,也是班级文化建设的重要任务。
班级文化是指一个班集体内部的共同的独特的价值观、思想、作风和行为准则的总和。它是以班集体为平台,以教师和学生为主体,以班级物质环境,思想观念和精神文化氛围为主要内容的一种集体文化。班级文化是一个班集体形成和发展的基础,它体现了一个班集体特有的班级风气。因此,在新课改的形势下,在构建和谐班集体的过程中,我们更应加强班级文化建设。而加强班级文化建设可以通过以下几种途径开展:

一、精心构建班级物质文化,作好对学生进行表层影响和熏陶的作用

班级物质文化即班级物质生活环境,包括桌椅摆放、标语和制度的张贴,班级墙刊设计等构成的一种文化形态。班级物质文化是班级文化的基础,班级物质文化的有效构建,能够让学生感受到班集体的温馨,使学生产生对班集体的认同甚至是依赖,进而对学生进行影响和熏陶。那么如何构建物质文化呢?笔者在回顾自己多年的班主任工作经历时发现,班级物质文化建设不是一蹴而就的,也不是由班主任一手包办的,而是分阶段,由师生共同完成的。首先,在开学之前,班主任老师要亲自精心布置教室。例如,班主任老师可以把桌椅摆放整齐,把门和窗擦干净;把课程表,作息时间表,学生守则,学生行为规范等张贴整齐;班主任老师还可心充分利用黑板,写上几句欢迎词或班主任寄语,这样给学生创造一个舒适,整洁的学习和生活环境,学生们来到这样一个新的班集体中也就不会感到陌生,反而会感到很温暖,甚至会产生一种归属感。

    其次,当学生在新的班集体中生活了一段时间后,学生与学生之间,学生与教师之间已经有了较深的了解,彼此之间也已经建立起了互信关系。此时班主任应组织学生一起对教室布置进行整改,对班级物质文化进行深入挖掘。这一阶段也是班级物质文化建设的关键时期。如,组建好班队干部队伍,成立班委会,并将班委会成员名单张贴上墙;大胆放手,让学生自主设计班级墙刊;引导学生充分利用教室里的空白墙面,设计一些专栏,比如“美文展览区”、“书法展览区”、“美术作品展区”等,这样教室资源得到了充分的利用,学生也得到了展示自己的平台。另外班主任还可以组织学生讨论班级口号,师生共同开辟“班级图书角”,建立班级兴趣小组等。

二、以人为本,创立具有人文色彩的班级制度文化

班级制度文化是指在班集体中,以规章制度、班级公约、班级纪律等为内容的班级全体成员共同认可并严格自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的一种文化形态。班级制度文化的建设为学生提供了自我评定品德和行为的内在尺度,从而使每一个学生都能够在一定准则规范下自觉地来约束自己的言行,朝着符合班级集体利益和教育培养目标的方向发展。但是我们也应该充分认识到,在班级制度文化建设的过程中,我们不仅要注重班级制度对学生的制约作用,而且应该给予班级制度文化以人文的色彩,从而体现出“以人为本”的教育理念。     

首先,班主任要把班规的制订权交给学生,要尽可能地让班级全体成员都参与到班级制度的制订中。班级规章制度是班级全体成员进行自我教育、自我规范的一把标尺,这把标尺不应是班主任强加给学生的。而应该是班级全体成员共同讨论认可的,只有让全体成员认可的规章制度才能真正起到引导、调整、规范学生言行的作用。因此,班主任要给予学生制订班级规章制度的权力,使各种班规成为全体学生的共同意志,从而使班规发挥其作用。如,班主任可以利用班会课时间,引导学生们思考,怎样的言行才是符合规范的?在过去的学习和生活中,哪些言行是不应该的?经过学生思考讨论,最终形成《班级公约》。不仅如此,班主任还可以组织学生讨论班级委员会制度、值日值周制度、班级卫生工作制度、出勤制度等。

其次,交给学生民主选举和民主考核的权力。在班队干部的任用中,班主任不能凭借自己的主观意志,任意指派班队干部。因为这样的班队干部只是班主任的一厢情愿,并没有取得班级全体成员的认可,这样的班队干部队伍是禁不住考验,在新的管理中是不能被班级成员接受的。因此,在班队干部的任用中,班主任要尽可能的放手,让班级成员以民主选举的形式产生,譬如,班主任老师可以让小组成员推荐,学生自荐,确定一定数量的干部候选人,然后采取定向演讲的方式让班级成员选举出符合他们自己意愿的班队干部队伍。不仅如此,班主任还要定期组织班级成员对全班班队干部进行民主考核,以检查他们的“执政”能力。

    三、营造班级精神文化氛围,增强班级凝聚力,促进学生身心全面健康发展。班级精神文化是一种内隐的班级文化,它是在班主任的带领下,班级全体成员共同营造的,师生都认可的行为方式、价值观念、群体目标、治学态度以及种种思想意识,具体现在人际关系、班级风气、班级舆论、班级成员的道德情操等。这是班级文化的深层结构,是班级文化的核心。班级精神文化对人的感染力很大,它能使置身其中的每一个学生都感受到一种无形的力量和高尚精神的存在,有意或无意地影响支配着学生的行为,陶冶着学生的情操,在实际工作中,班主任要做好以下几点:首先,建设和谐的人际关系。班级的和谐,关键是人的和谐,它包括学生与学生之间以及学生与教师之间的和谐,因此在班级工作中,班主任要多组织一些集体活动,加强学生与学生之间以及学生与老师之间的沟通,增加了解,增强互信。例如,利用重大的节日,开展联欢庆祝活动;利用节假日,举行师生共献爱心活动等。在这种师生集体参与的活动中,班级人际关系一定会走向和谐发展的道路。其次,形成正确的舆论导向。班级舆论是班级精神文化的重要方面。正确的班级舆论能规范学生的言行,引导学生向正确的方向发展,因此,班主任要多观察,多倾听,对正确的班级舆论,班主任要多鼓励,而对于班级中不良的舆论,班主任要及时批评指出。班主任还可以多利用班会课组织学生开展主题演讲、辩论等活动,在活动中加以引导,从而形成正确的班级舆论。

总之,十八大倡导的和谐理念对班主任建设和谐班集体有重大启示,班主任要加强班级文化建设,利用班级文化的潜移默化性和自我教育性等特点,采取渗透的形式,把教育思想贯穿于整个班级文化环境中,充分发挥班级文化的育人功能,使我们的班集体变得更加温馨,更加和谐。